韦 钰

中国科协副主席、中国工程院院士、教育部原副部长

科普教育改革

在发展中国生物电子学和建立分子电子学学科方面做出了开创性的工作，在中国高等教育改革和发展现代远程教育方面也做出了重要的贡献

王明达

中国职业教育协会会长、原国家教育部副部长

探索试验，逐步建立适合国情的职业教育制度

强化职业准入和完善职业资格证书制度，是推动职业教育健康发展的重要措施，我国已开始建立职业准入和职业资格证书制度，这对发展职业教育起着重要的促进作用

柳 斌

原国家教委副主任、国家总督学、全国人大教科文卫委员会委员

素质教育

要用改革使基础教育走向健康发展的道路，要想方设法排除阻力，把实施素质教育的工作抓紧、抓好、抓出成效

陶西平

国家总督学顾问、中国教育学会副会长、原北京市人大副主任

素质教育

明确了教育发展与改革的方向，针对教育现状存在的片面性，如忽视德育，忽视创新精神和能力的培养等，突出了改革的重点，强化了全面的教育价值标准

孙学策

原国家教育部基础教育司德育处处长

德育、教育创新

“如何使德育教育产生实效、如何进行德育创新”等问题，不断推进基础道德教育工作

司锡龄

原中宣部宣教局副局长

中共中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的贯彻与落实

思想道德建设，要真正落到实处。紧密结合学生的成长，结合到学生的任何一个问题，紧密联系社区教育，就有机会填补学校德育的空白

冯恩洪

上海建平集团学校总校长、上海东方世纪学校校长、特级教师

教育改革、发展学生的强势智慧

教育改革实践，走的是一条‘由外围向核心逼近’的道路。学校管理者要学会‘妥协’，要变‘曲高和寡’为‘曲高和不寡’

高震东

台湾忠信学校董事长、教育家

中国传统文化与道德教育

以教育尽现国学精粹，传承中国传统文化精髓，结合自身多年办学的经验，总结出一套行之有效的忠信教育法，引起教育界的广泛反响

王宝祥

北京市教育科学研究院研究员、中国家庭教育学会常委理事、《班主任》杂志主编等职

如何做好班主任、新时期班主任素质结构

代表作：《新时期班主任工作》，《班主任实用词典》，《班主任工作全书》，《21世纪中小学班主任培训教程》，《跟踪指导家庭教育家长用书》，《成功家长》，《教子有方》

高金英

教育专家委员会研究员、北京广渠门中学宏志班管委会主任、全国优秀教师

全面提高班主任的素质

师德的基本内涵概括的讲，是一个教师人格、能力、价值观三大维度构成的综合体，其核心内涵是服务

王文湛

教育专家委员会学术顾问、原国家教育部基础教育司司长

更新教育观念，创新精神的培养

用理性的思维、实用的方法阐述在家庭教育中实施良好的素质教育，即培养孩子的兴趣、帮助孩子树立健康的心态、提高孩子的创新精神

檀传宝

北京师范大学教育学院教授、博士生导师、副院长

教师教育、树立“双主互动”的教学观

主要研究领域为：德育原理、教育基本理论、教师伦理学、美育理论、教师教育等

季 苹

北京教育学院教授、学校管理诊断课题负责人

学校管理的自我诊断

学校管理自我诊断不仅是一种策略，而且是一种方式，一种推进学校发展、校长成长和学校管理研究的重要方式

孙云晓

中国青少年研究中心副主任、《少年儿童研究》杂志主编

习惯决定孩子命运

“儿童教育的全部使命是发现儿童、解放儿童”、“一切成功的教育都是和谐的教育”、“好的关系胜过许多教育”、“21世纪是两代人相互学习共同成长的世纪”、“无批评教育是伪教育”、“良好习惯是健康人格之基”等

陈如平

中央教育科学研究所研究员、博士、科研管理处处长

校本教研的实施策略

在研究中要学会建模，首先把一个问题看作一个系统，这个系统具有一定的结构性，然后需要建立各要素之间的多重关系，最后对这些关系进行界定

袁正光

中国科学技术讲学团教授，科学、技术与社会发展研究员，“知识经济论坛”主持人，曾任中国科协办公厅主任、中国科协研究中心主任、中国科普研究所所长等职。

观念创新与领导艺术

“当代科学技术对世界经济和社会的影响”、“适应社会发展，创建学习型社会”、“科学、技术与社会概论”、“知识经济与技术创新”、“21世纪科学技术与经济发展”、“国民素质与青少年科学素质”等

张文清

北京丰台教科所所长，干训室主任，“学校文化自我诊断”的负责人

校本教研与学校组织变革

校本研究的主要依托是教研组，教研组内的互相学习、研究是教师得以反思成长的关键环节。教师学习则主要在学科性知识、教育性知识和发展性知识方面做文章

陈孝彬

北京师范大学教育学院教授、博士生导师，中国教育学会教育管理分会副理事长、北师大申请教育管理博士点第一学术带头人

教育过程中管理学运用

教育管理学就是研究对影响教育质量和效益的诸因素如何进行组合。因此教育管理学就成为教育科学中一个重要的组成部分

闵乐夫

中国家庭教育学会理事,北京家庭教育研究会副秘书长,北京教育科学研究院家庭教育研究与指导中心副主任,家庭教育专家

给孩子们一把学习的金钥匙、

青春期自我保护教育

社会环境的复杂化与学校教育程式化，造成学生在自卫认识和能力方面的严重欠缺。总体上说，社会制度给青少年提供了一个光明、健康、积极、向上的社会环境。但是，毋庸讳言，社会生活中仍然存

魏书生

著名教育改革家、辽宁省盘锦市教育局局长

班级管理、素质教学

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想，并把它结合运用到了班级管理实践中去，从而为班级管理开辟出一条崭新的思路，并且获得了管理的成功

王定华

教育部基础教育司办公室主任，原高中教育处副处长，驻美使馆教育处主任

班级管理与课程管理

教育政策法规相关问题；师德建设和班主任班级管理；班主任教学管理；洋思教学与德育创新经验。

郑新蓉

北京师范大学教育学院教授，博士生导师。国家教育部基础教育司课程改革专家组成员、全国教育科学规划办公室专家组成员

教育改革进程

主要研究领域：教育基本理论、性别与教育、教育法与教育政策

陈一筠

中国社会科学院博导、教授、教育专家委员会副会长

青春期性健康教育

青春期教育不仅是性教育，更是人生教育。除了传授生理知识外，还要传授性的价值观念、社会行为规范与道德责任，帮助青少年学习关于两性之间的友情、爱情、择偶、婚姻等人生课程。”既要帮助孩子建立道德屏障，又要把科学的信息向他们转达，让他们能知情选择

田万生

中国青年政治学院心理教育研究所常务所长、教授

青少年的心理特点与教育，青春期心理诊断

青少年心理素质教育模式的研究，一从理论点探讨青少年的心理素质在整体素质中的重要位置及心理素质教育的意义，二通过在中小学进行心理教育实验，探讨中国青少年心理素质教育的基本模式。其擅长的讲学题目：1、青少年的心理特点与教育；2、青少年心理咨询的理论和技术；3、青少年的心理诊断；4、青少年心理咨询的程序与技巧

曲连坤

石家庄教育局德育处处长、教育专家委员会常务理事、研究员

心理健康教育的研究与实践

认识青春期的心理特点，是自我意识方面心理健康教育的关键内容，需要花精力去培养和教育，积极主动地探索性教育、青春期教育已迫在眉捷

刘永增

中国教育报社原副总编、教育专家委员会学术委员

建魂工程——道德建设与行为规范

好学校就是优质教育资源的聚合地。如何选择好学校呢？他提出了好的教育的3条标准：有利于人的成长；能够满足未来社会发展的需要，能满足孩子的成长的需要

胡玉顺

首都师范大学教育系副教授、北京家庭教育研究会常务理事

家庭教育学

理念、智慧、行为是“父母效能训练”的三个重要环节

肖 川

北京师范大学教育学院教授、博士、博士生导师，全国教育基本理论专业委员会副主任

素质教育的教学目标

“教育作为文化-心理过程,应该是价值引领与自我建构的统一

朱小蔓

教授 博士生导师 中央教科所所长

教育哲学、道德教育哲学、情感教育、教师教育等

《教育过程中的非智力因素研究》、《德育过程中的非理性因素》、《小学素质教育模式理论研究》、《中学情感性素质教育的理论与实践》、《青少年儿童道德情感教育的理论与实践》、《小学教育本科专业建设研究》等

孟国泰

中央教科所研究员、百所创新教育实验学校总校长

课堂教学的创新与实践

创新教育包括教育的创新及创新素质的教育两个方面。教育观念的创新、教育环境的创新、教育管理的创新、教师继续教育体系的创新、课程教材的创新、教法学法的创新、育人模式的创新和教育测评的创新。而创新素质的教育本质上属于高层次的素质教育，是素质教育的核心

付宜红

教育部基础教育课程教材发展中心主任

新课程的反思与期待

面向全体、机会均等、享受平等VS精英教育。让每个学生的个性得到充分发展，培养学生丰富多彩的人格VS人才选拔制度

文 喆

北京教科院副院长，北京二十一世纪基础教育课程教材实验指导小组组长，全国政协委员

如何对课堂教学质量进行监控评价

其一，要有利于健康的课。其二，是有效有序的课。其三、是学生积极参与评课，参与 度的深度都应该回答，而不光"是不是"去迎合老师，学生要敢于提出自己的问题，有深度的问题其四、对个别差异充分关注和帮助解决的课。其五、解决了学生问题的课其六、要能引导学生提出问题的课

钱志亮

委员会副秘书长、北京市教育学会教育理论分会秘书长

问题学生教育对策

采取问卷调查的方法对各类特殊需要儿童的发生率进行调研：通过文献资料的方法对其观念转变、咨询与教育对策等作归纳；通过观察法对各类特殊需要儿童的身心发展特点进行研究；通过质的研究方法解剖分析个案；通过实验法检验咨询与教育对策、师资培训

林崇德

北京师范大学教育学院特殊教育、博士、副教授、中国教育学会中青年教育理论工作者专业著名的心理学家，北京师范大学心理学院教授、博士生导师，国务院学位委员会心理学科评议组成员、中国心理学会副理事长

正确评估应对学生心理问题

近年来大学生出现心理问题的现象有所增多，必须引起全社会，尤其是学校和心理学界的重视。要求我们“分流归类，具体指导” 外界因素的影响的确不容忽视

申继亮

北京师范大学发展心理研究所所长、教授、博士生导师，中国心理学会教育心理专业委员会主任 、中国教育学会儿童心理、教育心理分会常务理事、秘书长

教育心理学的应用

研究方向：认知发展，教师专业发展

金一贵

教育专家委员会“笔迹心理与应用”研究员、厦门教育学院笔迹心理应用研究室主任、《笔迹心理学》研究专家

汉字笔迹心理与应用

汉字笔迹心理学是一门研究笔迹与人心身相互关系的新兴交叉学科。主要内容是通过分析笔迹，研究书写者的心理状态、生理状况及其个性的形成、发展过程和表现特征来帮助书写者进一步认识自己，把握自己，提高个体素质

郭福昌

原国家教委专职委员、国家副总督学，教育专家委员会会长

农村校本资源规划

开展中小学生信息技术创新与实践；最大限度的发掘青少年自身的创造潜能；配合全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势研究》的深入开展，培养21世纪需要的有崇高理想和竞争实力的创新人才

郭中平

著名成功学专家、家庭成功教育专家、演讲家

如何把孩子引向成功

三大成功策略：1、正向成功策略2、渐进成功策略3、自动化成功策略五种成功方法：1、我能行成功方法2、信息输入成功法3、游戏成功法4、理解成功法5、示范成功法

张兆亿

青少年心理素质行为训练专家、职业讲师

怎样与孩子沟通最有效，什么方法激励孩子最有效

第一个做充分准备，第二个让情绪处于巅峰状态，第三个建立信赖感，第四个要了解需求

余逸鹤

美国IHO教育训练机构总裁、潜能激发专家

青少年潜能激励

首度研发美国IHO《没有任何借口》《美国IHO企业情感构筑与高效和谐团队打造》 《美国IHO青少年潜能激发技术》

关鸿羽

北京教育学院管理教研室副主任、北京普教研究所副所长

家长如何指导孩子的学习

《家庭教育学》、《教育就是培养习惯》、《如何提高孩子的学习成绩》、《提高智力的方法》、《心理素质教育》等

王极盛

中国著名心理学家、中国科学院博导

走出家庭教育的九大误区，高考成功规律

健康心理学，创造心理学，理论心理学。主持的人事心理学研究等

张雨青

香港中文大学教育心理学博士后

孩子学习的障碍预计解决办法

《学习障碍儿童的基本能力特征》《心理发展与教育》，发明“纳米丝素颗粒的制造方法”

宋立波

北京师范大学心理学博士

如何开发多元智能

多元智能化研究

赵佑军

著名成功教育专家

成功与人生

大学生创业需要建立科学的战略性目标和严密的计划并使个人真正融入组织中去。创业者必须有良好的心态并做好以下准备：一、长期性：要有以自己的全部的生命去完成目标的决心，坚定信念！二、庞杂性：创业道路并不是一帆风顺的，要做到具细致入微、提高适应突变事件的能力。三波浪性：在人生低潮阶段要摆正心态，加强对自身的锻炼，恰恰在低估的时期也是酝酿今后人生发展的最佳时期

屈 开

开心妈妈网站创办人、开心妈妈工作室首席培训师

快乐的学习方法

创办开心妈妈网站，创建“卓越成长素质教育”研究所，开发《卓越成长的阶梯》课程

陈振群

北大附中特级教师，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员，北京市教育考试学院高中会考试题评价研究课题组成员

高考语文

稳中有变，基本上既求稳，又有一定的变化

王大绩

特级教师，考试中心新课标改革特邀研究员，北京陈经纶中学特聘专家

高考语文

信息阅读即利用阅读者的知识积累,以此为依托,通过现场的解读,准确获取新鲜信息,从而扩展、补充或者校正自己的知识积累的过程

范存智

特教北大附中，《中国考试》英语主持人，中国高英语头号专家，多次在中央十频道外国语教学与研究出版社进行英语讲座

高考英语

高考听力解题思路及八项技巧

李达荣

东城区教研室英语组长，奥赛班英语主任

高考英语

高考英语解题方法与思路解析

周沛耕

特教，他的全国奥赛数学班的学生全部免试保送清华北大。中国高考数学头号专家

高考数学

针对学生在高考中的三个弱点提出的，学生们在高考中普遍问题是：速度慢、不规范、审读差

楚瑞年

北师大实验特教，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员，中国高考权威专家，与周沛耕齐名

高考数学

针对高考大纲，针对学生在考试中的疑难综合问题进行分析

李晓风

人大附中特教，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员，中国高考历史科权威专家

高考历史

复习以把握教材为主，做题应该适量，不要超过复习时间的三分之一，教辅材料尽量少用，切不可以教辅材料来取代教材

张道林

高中历史新课标教材编写组成员，北京五中特级教师，高考大纲修订组成员

高考历史

依照《考试大纲》先按单元线索看，然后按专题线索看

梁 侠

北师大实验中学特教，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员，中国高考政治科权威专家

高考政治

锻炼思维能力的三种方法:横向串连,纵向串连和主题建构

龚美兰

北京四中特教，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员，中国高考政治科权威专家

高考政治

高考政治题,都是依据教材当中的主干知识来命题,这一点是很鲜明的。考的内容、答案要求、答案要点都是来自于教材中的基本理论

潘爱国

人大附中，新课标权威研究员

高考物理

深层次的变化是丰富了研究性学习的内涵

蒋宏涵

海淀区教师进修学校高考物理高级研究员，高考大纲修订组成员，中国教材评审委员

高考物理

领会方法，强调运用物理方法是前人给后人留下的精神财福，某种意义上比知识更为重要。物理方法是认识、解决问题的工具与手段

郑克强

北京市东城区教育科研中心副主任、北京市化学特级教师、中国化学理事会理事、中国化学会化学教育专业委员会委员

高考化学

提高运用能力,注意三个点:重要知识点,体系连接点和能力生长点

吴 琼

海淀区教师进修学校高考化学高级研究员，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员

高考化学

整理和分类，就可能在短时间内有较大幅度的提高

林祖荣

北师大实验中学，北京市骨干教师，中国国家教材评审委员

高考生物

阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论

陈正宜

日潭中学特级教师多次参加生物科教材编写，研究生导师

高考生物

改革内容是从知识到能力；从学科到综合；从大纲到纲外

王 旭

北师大实验中学特教，高考大纲修订组成员，中国国家教材评审委员，中国高考地理科头号专家

高考地理

讲图形变形变式的判读方法,要牢牢抓住特殊点,把握好X轴Y轴的地理内涵等

田佩淮

清华附中特教，新课标高考大纲修订组成员之一

高考地理

调整心态、最后冲刺；知识体系的梳理；查缺补漏、温故知新；提升知识迁移能力；适度的模拟训练；选择题的答题技巧；综合题的解答要有整体性思维

史根东
联合国教科文组织可持续发展教育全国工作委员会执行主任，北京可持续发展教育协会会长，中国小学教育专业委员会学术委员会主任，研究员、博士。

可持续发展教育的基本理念与操作模式

从联合国可持续发展教育十年规划(2005——2014)和科学发展观要求的高度，深刻阐释了在实施素质教育中充实与强化可持续发展教育的重要时代意义，具体介绍了在学校教育、教学及课程建设中实施可持续发展教育的操作原则与实践模式，指明了学校发展的正确途径

毛亚庆
教育部小学校长培训中心副主任，北师大校长培训学院党总支书记、副院长，教授、博士生导师。

教学领域若干观念的转变

主要研究方向为教育基本理论、高等教育质量与保障、教育管理与人力资源开发、教育政策研究等。主要研究方向为教育经济学和教育评价等

陈锁明
教育部小学校长培训中心副主任；北师大校长培训学院院长，副教授、博士。
楚江亭：

北师大校长培训学院党总支副书记、副教授、博士

学校发展规划与教师专业化发展

二人联袂登台，将高深的理论与具体的实例有机结合，将严肃的学术与幽默诙谐的谈笑结合，令你在快乐的合作、互动、参与中，立竿见影地掌握一些本领

褚宏启
教育部小学校长培训中心主任，北师大校长培训学院院长，教授、博士

校长专业化发展

以广阔的视角、深刻的理论思考、严谨的论述，阐明了校长专业化发展的必要性，必然性和基本规律，指明了优秀校长成长的正确道路

李 烈
北京实验二小校长，特级教师，享受国务院特殊津贴的专家，北师大教学管理学院兼职教授，中国教育学会副会长

双主体育人与学校文化建设

以深刻的理论思考和创造性的实践展示了中国当代一流小学教育的风貌．揭示了现代化人都市顶级学校成功的秘诀

姚文俊
原河南安阳人民大道小学校长，特级教师，全国人大代表，享受国务院特殊津贴的专家，中国小学教育专业委员会理事长
刘可钦
北京中关村四小校长，特级教师，享受国务院特殊津贴的专家，北师大教育管理学院兼职教授，中国小学教育专业委员会秘书长

我们的办学道路及主体教育的实践与思考

在纵横捭阖的娓娓阐述中，令人信服地展示了如何把一所名不见经传的不发达地区学校打造成中国名校的传奇，揭示了年轻校长迅速成才的规律

侯龙龙

清华大学管理科学与工程流动站博士后

高等教育的规模经济与范围经济、教育与劳动力市场

主要研究方向教育经济与管理

孙喜亭

历任助教、讲师、副教授、教授，教育基本理论博士生导师

基础教育的改革

在长期的教育和科研实践中，逐渐形成了比较稳定的研究方向----教育学基本理论问题的研究。对教育本体问题、人的发展问题、课程和教学问题、德育问题等，给与了更大的关注

褚宏启

北京师范大学教育管理学院院长、北京师范大学校长培训学院院长、教育管理学院副院长、全国中小学校长培训专家委员会副主任、北京师教育部小学校长培训中心主任

现代学校制度, 教育法学、外国教育史、人力资源等

从事教育法学、教育政策分析、人力资源管理和教育现代化理论等领域的教学与研究工作。在杜威教育思想研究、文艺复兴教育研究、教育现代化研究、学校法律十五研究方面均居于前列

周作宇

教育管理学院副院长，教育部华北教育管理干部培训中心副主任

教育基本理论、人力资源开发与管理

主要研究方向为教育学原理、高等教育学和人力资源管理等

教育学博士，研究员。现任北京师范大学党委副书记

大学组织管理、大学培养目标研究等

主要从事高等教育组织管理、教育管理培训与教师教育、学生党建与思想政治、学生工作和素质教育四个领域的研究

比较教育学博士，硕士生导师

比较教育、教育外事、高教管理与人力资源

主要研究方向为比较高等教育研究、民办高等教育质量保证研究和学校管理比较研究等。主要研究领域为教育经济学、校本管理与校本财政、发展性教师评价

北京师范大学教育管理学院副院长、北京师范大学校长培训学院副院长、教育部小学校长培训中心副主任、中国教育经济学研究会副理事长

教育经济与财政、人力资源

研究领域:教育经济学、校本管理与校本财政、发展性教师评价

程凤春

管理学博士，硕士生导师

教育管理原理、学校管理、人力资源

主要研究方向为教育管理理论、全面质量管理与ISO9000族标准在教育中的应用、人力资源管理等

教育学硕士，在读博士，硕士生导师

领导心理、战略管理、人力资源

研究方向为学校领导行为、战略管理、学校知识管理等,为教育管理学、人力资源管理、教育外事管理、科幻文学等

教授

教育统计、教育测量

研究方向为数理统计和教育评价

李 奇

教育学博士，硕士生导师

高校管理

研究方向为高校管理、高校学生事务管理

周海涛

教育学博士、 管理学 博士后，硕士生导师

教育发展战略规划与院校管理、课程理论与研究生教育管理

主要方向为教育发展策略与区域规划、教育战略理论与院校管理、课程理论与研究生教育管理、公共管理理论与方法、人力资源开发与领导能力建设等

向蓓莉

北京师范大学教育管理学院副教授，教育学博士。

外国教育史、教育基本理论、学校发展规划

主要研究方向为比较教育学、外国教育史和高等教育学等

贾雷霞讲师

教育学硕士

教育管理心理学

主要研究方向为管理心理学、组织诊断、人力资源开发与管理等

苏君阳

副教授

教育理论、教育政策与法规、高等教育管理

主要研究方向为教育基本理论、教育政策与法规和高教育学博士等教育管理等

姚计海

教育心理学博士

学校管理心理学、学校管理咨询、教师管理

主要研究方向为学校管理心理学、教师管理、学校管理咨询

赵德成

教育心理学博士

教育评价、教育人力资源管理、教师专业发展

主要研究方向有教育评价、教育人力资源管理、教师专业发展等

杜 屏

教育学博士

教育经济与财政、学校效能

主要研究方向为教育经济与财政，学校效能

鲍传友

教育学博士,“985基地”团队研究员。

教育基本理论、教育政策、教师教育研究

主要研究方向：教育学原理，教育政策分析

聂向荣

讲师 教育学硕士，在读博士

教育组织行为学

主要研究方向为教育组织行为学和教育政策分析

沈 立

博士后

管理教育与管理培训、中国传统文化与教育现代化

主要研究方向：中国民族文化传统与教育现代化、儿童经典教育、中国传统管理教育、管理教育与管理培训、培训管理与培训技法、流行趋势与创新研究

朱志勇

副教授

教育社会学、高等教育、社会研究方法

教育系统的革新与规划；教育社会学：独特的学校观

陈锁明

副研究员 教育学硕士，在读博士

教育管理、教育评价与督导、校长培训

主要研究方向为教育管理学和教育督导等

牛志奎

教育学博士，985工程基地研究员

中日教育法学，教育行政管理

主要研究方向，中日教育法学，教育行政管理

戴家干

研究员 管理学博士，硕士生导师

教育法学、人力资源管理

主要研究方向为教育法学、教育经济学和人力资源管理等

吴志功

研究员 教育学博士，硕士生导师

管理学和高等教育管理

主要研究方向为大学组织管理、大学培养目标研究和高校文化素质教育研究等